随着幼教改革的深化与素质教育的开展，幼儿园教师进一步认识到：教师应自动与幼儿家庭合作，协助家长创设较好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同背负教育幼儿的使命”。在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。那么，幼儿园教师该怎么有效的与家长沟通呢？以下几点是我自幼教工作以来的做法：
一 在家长面前，多一点对幼儿必定的评价
我在每一个家长面前，对幼儿都给予必定的赞扬多于否定的批判和一些问题的指出。每个幼儿身上都有闪光点，每个幼儿在教师鼓舞的目光、鼓舞的言语中都会获得必定的前进。而咱们的教师往往跟家长沟通更多的是幼儿的体现不如曾经了，把谁惹哭了，上课不专心了、说话了，或者是和谁比起来，还不够超卓等等。教师们的起点是好的，幼儿有了问题必定要和家长及时沟通，家校合作，协助幼儿改正，但咱们也不能忽略了将幼儿积极前进与改进的一面好好地向家长们赞许一番。赞许是一种高兴，赞许是教师对幼儿真诚的欣赏，也是对家长最直接有用的鼓舞。假如家长的耳畔常常回荡的是教师对幼儿的批判与责备，那么时间一长，家长必定渐渐会对幼儿失掉决心，“我的幼儿怎样有这么多问题与缺陷，以后该怎样办呢？”，也会对教师不再信任，“为什么我的幼儿在这个教师的教育下只要问题，没有前进呢？”所以我觉得咱们教师要用欣赏的眼光去看待每一个幼儿，要能够容忍幼儿的缺陷，对每一个幼儿附有必定的希望，这就是所谓的皮格马利翁效应里所说的，教师的希望是一种巨大的教育力气。
在与家长往来的进程中，教师应做到文明礼貌，尊重对方。教师一般比家长更熟悉教育知识和教育手法，懂得教育规则。决不能以教训式口吻与家长说话，特别是当其孩子在校园“闯了祸”的时候，教师仍要在说话时给对方以尊重。也不能当着幼儿的面怒斥家长，这不只使家长尴尬，有损家长在幼儿心目中的威信，并且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于幼儿，极易形成幼儿与教师的对立心情。当与家长的观点有不合时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。
二 和家长谈“问题”，更要谈解决问题的“办法”
幼儿在生长学习的进程中常会呈现这样那样的问题，教师要和家长就呈现的问题多联系沟通，而在沟通中除了针对问题进行剖析外，我想，更主要的是教师要和家长一起尽力研讨怎样来解决问题。家长们不但关怀幼儿在校是否认真学习、是否遵守纪律，体现怎么，并且更想了解怎样让自己的幼儿更好更快地改正缺陷，更健康、高兴地生长。比较大多数家长，咱们教师对怎么教育幼儿懂得的更多一点。那么，无妨心平气和地多和家长沟通一下，也可以听听家长们的经历与心得，让家庭和校园的对话变得更富成效，也更有意义。
