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教师手记之 减负之重

时间:2022-05-16 10:44:48 教师随笔 我要投稿
呼我吧作文网正文如下:

这学期伊始,浙江省教育厅就大张旗鼓、慎重宣告正式为学生减负,许许多多心存顾忌怀疑的人都得到了省教育厅的承诺:这次是动真格的。全省上下掀起了一股为中小学生减负的高潮,省里开设了两路投诉热线,一路高中的,一路中小学的,说但凡被投诉的校园校长就难逃其责,要革职的,并且要点校园的,但凡违规都要摘除全部诸如名校之类的牌子。

这回可不是闹着玩的,省里是下了决计的,说出去的话也是要兑现的。但我又不免有些担忧:减负真的可行吗?这沉重的担子挑得起来吗?

从前的应试教育早已受人唾骂,臭名千古了,本质教育已被人接受,所以什么都讲究培育人的本质,要培育全面发展的人才,要有习惯社会需要的人才。以至于现在又有人提出来应试也是一种本质,应试教育也是一种本质教育,不是很清楚吗?这就叫螺旋式上升。

本质教育要求人要有各方面的才能,所以,原本只抓语数的校园就得抓很多东西了。说外语重要,应与国际接轨,学生就多了一个外语作业;说科学重要,学生就要花时间去做试验、研讨;说艺术重要,就要进行各类美术、声乐、器乐竞赛;说体质重要,就要切实抓好合格……提到后来,没有相同不重要,没有相同不要学,没有相同不要比。学生的本质上去了,能歌善舞的多了,能说会道的多了,有一技之长的多了,多才多艺的多了,出类拔萃的多了,最后,患心理疾病的也多了。校园要抓业绩,教师要抓成果,家长要抓实绩,学生就在轮番“轰炸”中偷生,难怪乎人说本质教育反而增加了学生的负担,补课的更多了,参与各类培训的更滥了,家长们恨铁不成钢的更重了,学生的休息时间更少了,被压榨得更甚了。所以就要求减负,要求少而精,要求减少作业,向讲堂要效率,实际上呢?为了习惯竞赛的需要,高中自是以分来论,教师必然为他们补了又补,初中也是按分来冲击中考,按分来论资排辈,课外的补习自是少不了,并且越是名牌、越是要点就越是抓住,君不见一副副眼镜从中来?一盏盏台灯到天亮?小学呢?为了孩子的将来,咱们怎样坐视不论,你不论也不行,要查核,要竞赛,上面说咱们不排名次,但同行能不排吗?有量化的东西就有可比性,就有凹凸,就有“抓”学生的动力。家长呢?最好一个班上,别的孩子都不参与辅导班,就我孩子一个人参与,那么他的成果好了,我自然高兴。什么班好上什么班,什么校园好入什么校园,买进去也值,家教也要跟上去。

咱们无法接受减负之重。

今天看到《钱江晚报》上有文章说“什么样的教师是好教师―――轻负担高质量的教师”。这不由让我啼笑皆非。我想起了一句话“既要马儿跑得快,又要马儿不吃草。”运动员在不断刷新世界纪录应战人的生理运动的极限,莫非教师也要不断应战自己上课的极限,向世界冠军冲击吗?我却是期望一节课让学生学会以前十节课需要讲完的内容,但这现实吗?这是不是一种大跃进式的口号呢?减负莫非就只要有这些夸姣的抱负就可以了吗?

现在咱们都在谈论减负,咱们也都期望减负,不光是让学生减负,也要让教师减负,让校园减负,让家长减负,让社会减负,让整个教育制度减负。

但愿人健康,一起来减负。