如何写出发明性的作文辅导一
面对千篇一律、千人一面的现代八股文，咱们曾忍受着批改作文的乏味与沉闷，学生也忍受着应付作文的苦恼与怅惘。偶然有几篇佳作，在全班一读，大家一听就知道抄于哪本作文选;有时遇到满篇锦言佳句，再细读，原来没有魂灵;有的文章倒过来读，结尾处豪气冲天，再看前面，空话连篇……
急功近利的应试教育、应试作文，让咱们的莘莘学子学会了做假大空废的文章，他们的作文越来越远离生命本体，脱离日子实际。咱们的作文教育也走进了恶性循环的怪圈，远离做人的主旨，如缘木求鱼。
再也不能这样教，再也不能这样写。面对知识经济的应战，咱们要充分利用语文学科的开放性、实践性，发挥学生的主体作用，还给他们鲜活的日子，鲜活的思维，做发明型的人，作发明性的文。
一、引入日子之活水，提供发明之源泉
高中生写作文首要遇到的便是“写什么”的问题。长期以来，学生已习惯于“两耳不闻窗外事，专心只读应试书”，因此忽略了日子这部无字书。日子才是文章的源头活水，要把学生从“无米之炊”的困境中引出，就要引入日子这一取之不尽的活水，引导他们调查日子、感触日子，有所思、有所感，不断堆集日子素材。为此我展开了两样活动：“谈天说地”和“即兴讲演”。
每周二早读课上，利用二十分钟让同学们“谈天说地”。前十分钟是组内沟通，后十分钟按顺序上台讲读自己的文章，进行全班沟通。文章在课前准备好，内容包罗万象，从苍茫天穹到鸡毛蒜皮，从国内外热点新闻到自己内心的点滴感触，只需有真情实感，有创见都可以进入“谈天说地”。如孙强同学的《WTO与中国农业生产》、《女权运动之我见》，孙超同学的《武侠小说与骑士文学》、《2050年星际战争》都是“谈天说地”的精品。从题目就可知他们不再一味地沉溺于关闭的“读书─应试”环节之中，而是处于写作主体的位置，考虑社会，感悟人生。
每周一、三、五语文课前3到5分钟是“即兴讲演”，栏目有“时势追踪”，要求敏捷及时地报道国内外时势并对热点事件进行点评。“今天说‘法’”介绍新的学习办法、思维办法、写作办法，给大家一些启迪。“都市风景线”以新鲜的笔调描绘身边天然景象或进行人物速写……
这样活动一搞，学生就感觉到日子是如此缤纷绚丽，值得写的东西太多了。从而促进他们课外多调查，堆集素材，为作文输入新鲜血液。
许多同学下笔前感到心中有千言万语，但一写出来就言语干巴，想引用名言锦句，搜肠刮肚也想不出半句。为了丰富他们言语，我在每周二、四语文课前5分钟安排“吟诵”活动，即提供大量的名言锦句和典型案例让学生死记硬背，添加言语储备，收以了杰出的作用。
发明不是闭门造车，有了日子的堆集和言语资料的堆集，发明就有了源头。
